Исследовательская работа по теме роль чтения. Исследовательская работа. Тема: Книга в жизни человека. Одним из пунктов своего анкетирования я предложила учащимся своей школы указать, какие книги им нравятся
МБОУ СШ №12 г. Смоленска
Исследовательская работа
по литературному чтению
«ПОЧЕМУ НУЖНО ЛЮБИТЬ ЧТЕНИЕ?»
Выполнила:
учащаяся 2 «Г» класса
Миронова Анна
Руководитель:
Чистова С.А.
Смоленск
2018
Содержание
Введение…………………………………………………………..…………3
Выявление проблемы …………………………………………………..4
Роль книги в моей семье …………………….………………………….6
Роль книги в жизни человека……………………………………………7
Памятники книгам ……………………………………………………… 8
Книги рекордсмены ……………………………………...................... 9
Заключение…………………………………………………………….……..1 0
Литература……………………………………………………………………1 1
Приложение……………………………………………………...………….. 12
Введение
Хорошая книга, мой спутник, мой друг,
С тобой интересным бывает досуг.
Мы время отлично проводим вдвоем
И наш разговор потихоньку ведем.
Ты мне говоришь про дела смельчаков,
Про злобных врагов и смешных чудаков,
Про тайны Земли и движенье планет -
С тобой ничего непонятного нет.
Ты учишь правдивым и доблестным быть,
Природу, людей понимать и любить.
Тобой дорожу я, тебя берегу,
Без книги хорошей я жить не могу.
Б. Раевский
Здравствуйте, меня зовут Миронова Аня. Одно из Моих любимых занятий в свободное время - чтение хороших книг. Каждый образованный человек должен постоянно читать, чтобы накапливать ценные знания.
Меня очень взволновала информация, которую я услышала в одной из телепередач. В ней сообщили, что россияне перестали быть самой читающей нацией. Меня это очень огорчило. Поэтому я решил, что моё исследование обязательно будет связано с чтением.
Итак, цель моей работы - определить место чтения в жизни моих одноклассников и их читательские интересы, привлечь внимание школьников к чтению книг.
Объект исследования: детская книга, памятники книге.
Предмет исследования: приобщение к чтению.
Гипотеза: чтение книг расширяет наш кругозор.
Для достижения данной цели я поставила перед собой следующие задачи:
понаблюдать, какую роль играют книги в жизни моих ровесников;
проанализировать роль книги в жизни человека;
показать одноклассникам через памятники архитектуры, что существование большого количества памятников книге говорит о её значимости.
Для решения поставленных задач я использовала такие методы как:
изучение литературы и источников из сети Интернет по данной теме;
проведение анкетирования;
анализ полученных результатов.
1. Выявление проблемы.
Чтобы определить почему нужно любить чтение было проведено анкетирование, в котором участвовало 23 ученика 1-4 классов охраны зрения. Вопросы были следующие:
3. Какую книгу ты читаешь сейчас?
4. Берёшь ли ты книги в библиотеке?
5. Какие детские книги есть у тебя дома?
Результаты показали, что любят читать 19 человек, берут книги в библиотеке 17 человек, имеют детские книги дома - 20 человек. Больше всего дети любят читать о животных, о волшебстве и о приключениях. 17 человек читают сейчас какую-то книгу. В основном, это сказки или волшебные истории русских или зарубежных авторов. Результаты меня порадовали, но хочется, чтобы больше ребят любили и ценили книги.
2. Роль книги в моей семье.
В моей семье все любят читать. Мой дедушка Владимир Фёдорович сам записался в библиотеку, когда ему было всего 5 лет, и регулярно посещал её. Мои родители тоже с детства много читали. Любимыми книгами мамы были произведения Пушкина, Толстого, Лермонтова, Дюма и др. Книги помогли ей хорошо закончить школу. Папа увлекался историческими произведениями, приключениями и детективами. Я тоже очень рано полюбила книги. Мама рассказывала, что когда мне был всего годик я уже с удовольствием слушала сказки и потешки. Потом мне читали книги Корнея Чуковского («Тараканище», «Федорино горе», «Мойдодыр», «Краденое солнце», «Муха-Цокотуха») и других авторов. Сейчас я люблю читать сама.
У меня есть своя небольшая домашняя библиотека. Началом её создания можно считать день моего рождения, а было это в 2009 году. Первые мои книги мне подарили родители, бабушка и дедушка. В нашей семейной библиотеке около 500 книг, из них около 100 - для детей. Это сказки, стихи, рассказы, сказочные повести, рассказы о животных, детская фантастика. Кроме художественных книг есть ещё энциклопедии. В этих книгах можно найти ответы на многие вопросы, которые меня интересуют.
С 5 лет я записана в городскую библиотеку № 9 и беру там книги раз в месяц. За это время я прочитала такие большие произведения, как «Пеппи Длинныйчулок» А. Линдгрен, «Маленькая Баба Яга» О. Пройслера, «Урфин Джюс и его деревянные солдаты» и «Жёлтый туман» А.Волкова. Больше всего понравились сказочные повести о Незнайке Николая и Игоря Носовых, а также книга Л. Петрановской «Что делать если …», в которой даются советы о том, как детям вести себя в сложных ситуациях. Ещё я увлекаюсь книгами по мотивам популярных мультфильмов: «Чудесные истории. Клуб Winx » И.Страффи, «Девочки из Эквестрии. Радужный рок: Громкое событие» П.Финн, «Школа “Долго и счастливо”. Однажды в сказке» Ш.Хейл. Также я люблю читать детские журналы, самый любимый из которых - « WINX Club . Твой стиль». В нём феи-волшебницы дают девочкам полезные советы, рассказывают о достопримечательностях разных стран, предлагают рецепты вкусных блюд и тесты, учат делать интересные поделки. Ещё я обожаю разгадывать кроссворды и различные головоломки, поэтому мне постоянно покупают журналы «Кроссвордёнок», «Сканвордёнок», «Фабрика загадок» и т. д.
3. Роль книги в жизни человека.
О важности чтения говорят многие, однако далеко не все понимают, насколько чтение обогащает духовный мир человека. Важность чтения доносят до нас даже старые русские пословицы: “Кто много читает, тот много знает”, “Книга мала, а ума придала”. И уж если о важности чтения задумывались древние жители нашей земли, то как можем мы не понимать, насколько важен этот невзрачный, на первый взгляд, предмет, под названием книга? Книги открывают человеку новые миры, новые горизонты, глубокие впечатления и переживания.
Ученые выяснили, что приобщать к чтению и книге нужно с раннего возраста.
Есть дети, для которых не мыслима жизнь без чтения, с каждым годом их становится все меньше. Зато возрастает процент тех, для кого чтение - тяжкая повинность. Они не осознают, что чтение гарантирует учебные успехи по всем предметам. Большую помощь в приобщении детей к чтению должны оказать родители, те, кто более всего заинтересован в качестве образования своих детей. Принудительное чтение, как правило, неплодотворное. Плодотворным оно становится тогда, когда ребенок читает в силу интереса.
Для предыдущих поколений книга была единственным источником знаний. Но времена изменились: современные технологии стремительно шагнули вперед, а дети быстро их освоили. Возникает вопрос: нужны ли ребенку книги?
«Всем хорошим я обязан книге», - так говорил Максим Горький. Я с ним полностью согласна. Я считаю, что книги играют очень важную роль в жизни человека. И сейчас я попытаюсь это доказать.
Во-первых, жизнь без книг - это же скучно и неинтересно! Как иногда неприятно смотреть на ребят, которые целыми днями сидят за компьютерами и смартфонами. Ведь книга - это ключ к знаниям. Читая её, ты узнаешь много нового и полезного для себя. В древности говорили: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать».
Во-вторых, книга развивает кругозор. Ведь это так интересно заглянуть в неё и увидеть прошлое: сражения, царей, рыцарские турниры, географические и научные исследования, узнать об истории своей Родины и познать культуру других народов.
В-третьих, книга развивает мышление и фантазию. Как здорово иногда бывает представить себя греческим героем или ученым, который вот-вот откроет новый закон физики, фараоном или царицей Египта!
В-четвёртых, книги помогают нам принимать правильные решения. Иногда, глядя на героев книги, мы узнаём самих себя или своих друзей, мы учимся на чужих ошибках и стараемся их не допускать.
В-пятых, читая любое произведение, мы становимся грамотнее, как в устной, так и в письменной речи. Мы пополняем свой словарный запас, тем самым делаем себя более интересным человеком.
Да, конечно, не стоит отказываться от всех благ цивилизации - компьютеров, телевизоров, мобильных телефонов и прочих новых веяний техники, но и о книгах забывать не стоит.
Если сравнить чтение с другими современными развлечениями, как например, просмотр кинофильмов, увлечение музыкой, игра в компьютерные игры, то его преимущество состоит, хотя бы в неоспоримой пользе для развития мыслительных способностей.
4. Памятники книгам.
В нашей стране существует большое количество памятников книге:
| Новокузнецк |
|
|
| Памятник представляет собой книгу, лежащую на пьедестале, на страницах которой размещен русский и армянский алфавит. |
| Санкт-Петербург |
|
|
| Памятный знак «Послание через века» в виде раскрытой книги находится на Университетской набережной напротив здания Санкт-Петербургского государственного университета. |
|
| Ещё в городе на Неве есть памятник «Размышление о Маленьком принце». Здесь на стопке книг, как на троне, сидит аллегорический образ философа жизни, правдолюбца и правдотерпца - Шута и держит в руках раскрытые страницы чудесной истории Экзюпери. |
| Остафьево |
|
|
| Памятник Н.М.Карамзину в виде семи томов его знаменитого труда «История Государства Российского», над которым он работал в подмосковном Остафьево в течение 12 лет. |
| Москва |
|
|
| Памятник первому русскому книгопечатнику Ивану Фёдорову. |
| Новосибирск |
|
|
| В Новосибирске в 2008 году на стене дома по улице Горького появилась вот такая необычная книга «Капиталъ», приуроченная к открытию одноименного книжного магазина в этом же здании. |
| Химки |
|
|
| Это большая книга А.С. Пушкина, которая установлена таким образом, что создается ощущение парения в воздухе. Книга раскрыта: на левой стороне профиль Пушкина, а справа - его бессмертное стихотворение о любви: «Я помню чудное мгновение…» |
5. Книги рекордсмены.
|
| Самая маленькая книга в мире ‒ это книжечка, содержащая рассказ А.П. Чехова «Хамелеон». Она была создана в 1996 году омским умельцем Анатолием Кононенко. Один из экземпляров находится в Праге, в Музее миниатюр. Всего в книжечке размером 0,9 мм х 0,9 мм на 15 страницах книги содержалось 11 первых строк из рассказа «Хамелеон», два рисунка и портрет Чехова. Чтобы прочесть 11 строк в этой книге, необходимо воспользоваться пинцетом и микроскопом. |
|
| Самая большая книга для малышей была создана в России. В ней всего 4 страницы и 12 стихотворений, зато они высотой 6 метров, шириной 3 метра и весом 492 килограмма. Среди авторов книги - детские поэты Сергей Михалков, Сергей Еремеев и Андрей Тюняев. |
Заключение
Завершая свой небольшой, но познавательный проект, хочу сделать следующие выводы:
в результате моей работы большее количество моих одноклассников стали читать в свободное время (это подтверждает повторное анкетирование);
появился интерес к сбору и изучению информации для следующего проекта: «Необычные библиотеки мира».
Я советую всем читать. Читать как можно больше. Ведь из книг человек добывает знания, которые помогают успешно справляться с заданиями на уроках и в контрольных работах, разных конкурсах и во многом другом.
Читая, мы учимся очень важному умению: слушать и слышать, воспринимать то, что сказано кем-то другим, размышлять над чужой идеей.
Даже те, кто сейчас не любит читать, потом часто будут сидеть за книгой потому, что любимая книга и её герои найдутся у каждого из нас и останутся в сердце навсегда.
Книга учит мыслить, книга учит говорить, книга учит понимать людей. Книга может стать настоящим другом! Поэтому читайте книги, действуйте и улучшайте свою жизнь.
Литература.
Бугрименко Е.А. Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. // М., 1993
Чирова А. Книга в твоих руках. // М., Просвещение, 2005
Кошурникова Т.М. Чудо, имя которому - книга. // М., 2009
Журнал «Семейное чтение» // РШБА, 2011
Журнал «Читайка» // РШБА, 2011
http://irinastepanova5/ucoz.ru/publ/kak_privit_ljubov_k_chteniju/1-1-0-4
http://www.realfacts.ru/index.php ?newsid=949
Приложение
Анкета
Какую книгу ты читаешь сейчас?
Берёшь ли ты книги в библиотеке?
Какие детские книги есть у тебя дома?
Батыревская научно-практическая конференция
«Наука. Творчество. Развитие»
Книга и ее чтение в жизни человека
Исследовательская работа по литературе
Гипотеза
Книга уже несколько веков выполняет огромную познавательную, воспитательную и развлекательную функцию
Цель работы : выяснить, что такое книга и какое место отведено книге в жизни человека, доказать, что чтение необходимо в жизни каждого человека.
Актуальность темы
Этапы работы :
1. Определение цели и задач проекта.
2.Сбор материалов для проектной работы, посещение библиотек, чтение литературы, работа с Интернетом.
3. Анкетирование учеников
4. Подготовка печатной версии исследовательской работы.
5.Заключительный этап. Подготовка устного сообщения для выступления на научно-практической конференции «Наука. Творчество. Развитие.».
2.Глава 1. Что такое книга?
1.1. Философия книги.
1.2. История книг. Глава 2.История библиотеки села Первомайское
Глава 3. Статистика и анализ работы сельской и школьной библиотек.
3.Заключение.
4.Список использованной литературы.
5.Приложения.Введение.
Тема исследования
«Книга в жизни человека» была выбрана не случайно, так как, интерес молодых людей к книге, к сожалению, в 21 веке в России и в Чувашской Республике в частности не возрос.
Разумеется, мы не склонны игнорировать прогресс в области информации: телевидение, компьютеризация, Интернет. Это новая эпоха с новыми информационными технологиями. Актуальность данной темы состоит в том, что молодежь часами (разумеется, там, где эта техника есть) сидит за компьютером, постепенно расширяется круг лиц, получающих информацию через Интернет, и это остановить нельзя, и не нужно, но как быть с чтением книг, как сохранить у молодежи интерес к чтению, к культурным ценностям?
Цель исследования – выяснить, что такое книга и какое место отведено книге в жизни человека.
Перед педагогами и родителями возникают задачи , как убедить людей, что устное творчество, человеческое слово, а не телевидение с его развлекательным характером, до сих пор остается на вооружении всего человечества?
Гипотеза: книга уже несколько веков выполняет огромную познавательную, воспитательную и развлекательную функцию.
В то же время педагоги, социологи, психологи, специалисты книжного дела, библиотекари, родители бьют тревогу: школьники, молодежь все реже и реже обращается к книге, а если и обращается, то либо из чисто прагматических соображений, либо к книгам сомнительной художественной ценности. Тихо и почти незаметно для широкой общественности чтение перестает быть любимым занятием населения и безусловной национальной ценностью! Число людей в России, не читающих книг, увеличилось с 23% до 36% в свободное время только 33% людей заняты чтением (в США - 39%); число людей, не прочитавших за последние три месяца ни одной книги - 45%; каждый десятый россиянин не читает газет. Как говорится, комментарии излишни.
Объект исследования: Сельская и школьная библиотеки с.Первомайское.
В первой главе мы кратко расскажем «что же такое книга?». Вторая глава нашей работы посвящена истории библиотек. И наконец в третьей, практической части нашей работы мы сделаем анализ на примере работы библиотек с.Первомайское, какое место занимает книга в жизни человека на определенном этапе времени.
Глава 1. Что такое книга?
В одном из самых знаменитых словарей русского языка слову "книга" придается три значения. Первое - "сшитые в один переплет листы бумаги или пергамена" (то есть формальный образ книги как материального предмета), второе - "писание, все, что в книге содержится" (то есть, выражаясь современным языком, смысловая сторона понятия). И, наконец, третье - "раздел, отдел в обширном письменном сочинении". Если не принимать в расчет не научных толкований, весь основной смысл слова "книга" так или иначе, связан с ученостью, с информацией и распространением сведений среди себе подобных, то есть, распространением знаний и образов.
Исторически сложилось так, что в европейских и переднеазиатских языках содержание термина (его понятие, смысл) одинаково. Греческое "библио", латинское "либер", семитическое "сефер", арабское "китаб", подобно славяно-балтийскому "книга", трактуются одинаково: 1) предмет, 2) произведение, 3) часть сочинения. Раз появившись, как бы давно это ни было, термин этот сохраняет свою корневую неприкосновенность и до наших дней.
Бытует, однако, и мнение о неславянском, даже вообще неевропейском происхождении слова "книга". Термин выводили из древнекитайского, угро-финского, ассирийского, тюркского языков, не затрудняясь доказательствами.
Не позже 863 г. (времени знаменитого путешествия св. Кирилла в Корсунь, после чего он взялся за изобретение алфавита), в языках славян и прибалтов уже имелся древнейший, устойчивый и совершенно определенный термин "книга". Удивляет здесь только то, что наши отдаленные предки не использовали с этой целью лексику ближайших культурных народов, которая им, конечно, была знакома: "библио", "либер", "манускрипт", "хартия", "грамота", а предпочли словообразование от праславянского "кнети", то есть "знать". Впрочем, упомянутые термины активно применялись и применяются в качестве синонимов.
Ученые убедительно доказывают родство русского слова "книга" с понятиями, означавшими знание вообще. Выделение его в самостоятельный семасиологический ряд произошло, очевидно, в первобытную эпоху, когда праславяне прикочевали на восточноевропейскую равнину.
Одним из веских доказательств самобытности упоминаемого ряда служит то, что в ходе развития в нем образовались производные, и не просто прилагательные и эпитеты. В славянских языках возникли термины "князь" (русский), "ксендз" (польский), "кнез" (болгарский) и другие, относящиеся к племенным вождям, жречеству и так или иначе связанные с семасиологией знания ("четеху и гаатаху..."). Таким образом, этимологически "книга" образуется от глагола "знать".
Философия книги.
Книга есть продукт труда и результат общественного развития. Однако при всей сложности, а подчас и противоречивости составляющих ее философских, понятийных, этимологических особенностей, книга сама есть предмет, не просто отражающий действительность. Она выступает как фактор диалектики, потому что благодаря своим содержательным и вещным свойствам может влиять на развитие общества. Более того, без предмета, который мы привыкли называть книгой, в истории современности нет развития вообще.
Очевидно, что в данном случае речь идет не столько о привычной нам бумажной книге в переплете, сколько о понятии, гораздо более абстрактном. Философ говорит, что если мы не хотим наши ощущения воспринимать как простую копию окружающего мира, мы должны предполагать наличие некоторого фактора-посредника, который сам, являясь продуктом исторического бытия и имея индивидуальный опыт развития, будет влиять на отражаемые и ощущаемые через него реальности. Такой посредник и есть книга - неразрывная часть всей системы, то самое субъективное средство, через которое воспроизводится образ объективного мира. Подобных предметов-посредников множество в окружающей нас действительности, и не только то, что мы привыкли именовать книгой. И даже не столько искусство и литература (например: зрелища, изображения, фольклор и т.д.). Здесь и факторы природы: электромагнитные волны (свет), колебания воздуха (звук), радиомагнитные средства, используемые для передачи информации.
Книга как средство исторического воздействия есть результат такого уникальнейшего свойства человеческого организма, как чтение, и всего, что психологически связано с этим, в том числе шрифт, алфавит, тираж. Это позволяет рожденную мысль почти одновременно сделать доступной для каждого потребителя и не просто сообщить, а обеспечить ее длительное творческое усвоение. Книгу можно не только читать, но и просматривать, пролистывать, разглядывать, изучать полностью или выборочно, просто хранить и т.д.
Проблема еще более усложнится, если представить себе, что потребление книги, его формы и способы изменялись из века в век. Потребление книг - папирусных свитков, естественно, происходило по-иному, чем, скажем, потребление книг - глиняных табличек. Примерно до Крестовых походов (X-XII века) люди читали только вслух, чтение «про себя» есть одно из завоеваний раннего Возрождения. Потребление церковных книг, когда диакон, например, читал громко, а остальные вне зависимости от своей грамотности слушали, внимали, никак не сравнить с потреблением современных бестселлеров или комиксов, например, при содействии аудиовизуальных средств.
Любая вещь, добытая из природы, изготовленная человеком и обладающая для него полезностью, рассматривается как потребительная стоимость. Книга как продукт сложнейшего труда, конечно, тоже есть потребительная стоимость. Однако она не просто материальный предмет, носитель информации. Она сама по себе информация культуры на определенной стадии ее исторического развития. Словно некий инструмент, она участвует в создании других потребительных стоимостей: сооружений, технологий, духовных ценностей, в формировании интеллекта и способностей самих потребителей. Но даже если книги непосредственно не выполняют функций инструмента, они выступают как катализатор, ускоритель развития.
Таким образом, книга на протяжении всей своей истории проявляется как потребительная стоимость особого рода. Степень способности конкретной книги к выражению, хранению, передаче конкретной информации и есть уровень ее полезности для общества. Книга есть выражение и результат исторического развития такого важнейшего свойства человечества, как коммуникативность - информация, связь.
Информативность заключается уже в самом факте существования книги, а также в этическом, моральном, психологическом воздействии как на потребителей, так и на самих производителей информации, наконец, в общественной ценности книги.
Философы находят, что объем семантической информации в культуре нарастает по формуле падающей лавины. Через каждые сто лет потребность в информации поднимается на математический порядок выше. В отношении книги как средства информации это и есть главный стимул ее развития.
Самым существенным отличием современной книги как продукта человеческой деятельности является взаимозависимость всех ее элементов, порожденных процессами создания и существования.
История книги.
От свитков до переплета.
Первые книги, состоявшие из длинных свитков папирусной бумаги, появляются в Египте, откуда около VlI столетия до Рождества Христова этот способ письма распространяется в Грецию, а потом и в Рим. Египтяне долго сохраняли монополию на выделку папируса, но в последние годы республики римляне создали собственные папирусные фабрики. У греков и особенно у римлян, несмотря на отсутствие книгопечатания, книжное дело находилось на очень высоком уровне: у императоров были частные библиотеки в 30000 томов (или точнее - свитков) и более. Книжные лавки встречались и в самых отдаленных провинциальных городах; в Риме были как крупные, так и не очень книжные магазины и множество лавочек букинистов. Большие магазины располагали залами с многочисленными скорописцами; с их помощью автор мог издать свое сочинение, и за исключительное право продавать его иногда получал гонорар или, по крайней мере, даровые экземпляры. Римская книга имела форму свитка, навернутого на палку с утолщенными концами; на верхнем конце прикреплялся ярлычок с обозначением заглавия. Футляры для хранения свитков чаще всего были кожаными. Для переноски такие свитки помещались в круглые корзинки, с отверстиями во внутренней крышке. В библиотеках эти свитки клались на полки так, чтобы ярлычки были на виду. Писали на одной стороне либо одной вертикальной колонной, длина которой равнялась длине свитка, либо рядом многих параллельных колонн. Книжные магазины в Риме служили местом свидания литераторов, ученых и любителей литературы; при магазинах были и кабинеты для чтения, где за небольшую плату можно было просмотреть новинки или сличить свой экземпляр известного сочинения с тем, что был исправлен содержавшимся для этой цели грамматиком. В виду сравнительной дешевизны папируса и безусловной дешевизны труда, книги в Риме были недороги. Кроме обыкновенных дешевых экземпляров, были и чудеса каллиграфического искусства, экземпляры роскошно иллюстрированные; были книжки-крошки; Цицерон видел экземпляр Илиады, который мог поместиться в скорлупе ореха.
Падение античной цивилизации, прежде всего, изменило внешний вид книги; папирусные фабрики закрывались одна за другой. В Европе папирус становился все более и более редким. К тому же по своей непрочности он был неудобен для тех книг, которые были в наибольшем ходу в начале средних веков. Для святого Писания и богослужебных книг, предназначенных для ежедневного пользования, более подходил вековечный пергамент, употреблявшийся и ранее, но вытесненный его дешевизной. В это время он снова входит во всеобщее употребление; его листы соединяются в тома, которые соответствуют современной форме книги. В восточной империи были особые мастерские для его обработки, и писцы получали его готовым; на Западе же они большей частью сами обрабатывали его: бритвой снимали жир и пятна, пемзой очищали волосы и жилы, выглаживали и разлиновывали особым ножом. Писали крупно, четко и красиво; в отделке заглавных букв встречались образцы необыкновенной роскоши. Иногда (с III по VII век) пергамент окрашивали в красную или другую краску, причём рукопись писали разведенным серебром, а заглавные буквы золотом. Книги в то время были очень дороги: за красиво написанный и разрисованный молитвослов или псалтырь уступали иногда целые имения; бывали случаи, что в целом христианском городе не оказывалось ни одной книги. В мусульманском мире книжное дело стояло в это время очень высоко: в Испании насчитывалось около 70 общественных библиотек, а в кордовской библиотеке было до 400000 томов. В Европе книги стали дешевле и чаще, когда началось распространение употребления пергамента, чему в это время способствовал сильный подъем интеллектуальной жизни после крестовых походов, а также развитие университетов. В XIII веке в университетах был особый вид должностных лиц, так называемых стационариев, они давали студентам списывать учебники, брали книги на комиссию от ростовщиков-евреев, которые сами не имели права торговать книгами, и от уезжавших студентов; эти стационарии были, таким образом, первыми книгопродавцами в новой Европе.
В начале XIV в. в Париже произошло разделение книгопродавцов и стационариев; в то же время, первые по-прежнему приносили присягу университету и были подчинены его ведению. Были также и присяжные продавцы писчих материалов. В конце XIV и нач.XV в. в "латинском квартале" целые дома и переулки были заселены переписчиками, каллиграфами, переплетчиками, миниатюристами (иначе, иллюминаторами), пергаментщиками, продавцами бумаги и пр. В Лондоне переписчики (text-writers) в 1403 г. объединились в особый цех, подобное происходило и в Голландии. В Италии в XV в. были книгопродавцы, содержавшие при своем магазине массу писцов, следовательно, способные издавать книги и до книгопечатания. В это время во всех больших городах Европы были уже общественные библиотеки, из которых иные книги. выдавались на дом (libri vagautes); Ценные и объемные экземпляры прикреплялись к письменным столикам железными цепями; почти везде были книгопродавцы и общества переписчиков, старавшиеся удовлетворить не только богатых любителей, но и людей среднего состояния молитвенниками, книгами поучительными и даже забавными.
На Русь книга пришла вместе с христианством, из Византии, в пору расцвета специально-византийской культуры; но культура эта усваивается нашими предками далеко не во всем ее объеме. Принимаются книги исключительно богослужебные и благочестиво-назидательные; дело книжного просвещения ведется духовенством и весьма немногими любителями из высокопоставленных лиц. По словам Кирилла Туровского, светские люди говорили: "Жену имам и дети кормлю... не наше есть дело почитание книжное, но чернеческое". Если мирской человек и принимался читать или даже списывать книги, то делал это не для удовольствия и даже не для поучения, а для спасения души. Книжное дело сосредотачивалось исключительно в монастырях: хорошо известна иллюстрация из жития Феодосия Печерского, на которой изображён сам Феодосий, плетущий волну для переплета, в то время как в той же комнате Иларион списывает книги, а старец Никон переплетает их. Монахи писали только с дозволения игумена, поэтому книга или статья начинается с формулы: благослови, отче. Писали на харатье (пергаменте, от chartia), на больших листах, большей частью в два столбца, крупными и прямыми буквами - уставом (который постепенно переходил через полуустав в неразборчивую скоропись XVII века); заглавные буквы и заставки разрисовывали красками и золотом. Одну книгу писали многие месяцы и в послесловии часто выражали сердечную радость, что трудный подвиг окончен счастливо.
Нашествие монголов остановило развитие книжного дела на Юге, а как трудно было заниматься им на Севере, ясно свидетельствует житие Сергия Радонежского, который, не имея ни харатьи, ни бумаги, писал на бересте. Только в Новгороде были досуг и средства; о Моисее, архиепископе новгородском (1353 - 1362), летопись говорит:"многи писцы изыскав и книгы многы исписав". С XV века книгописание распространяется по всей средней России: являются писцы и даже литераторы профессиональные, "питавшиеся от трудов своих"; каллиграфия иногда доходит до высокой степени совершенства; появляются хитрые измышления, вроде тайнописания (криптографии) и прочее. В XVI веке и у нас начинается городской период в истории книг: Стоглав упоминает о городских писцах, деятельность которых он желает подвергнуть надзору. Самый выдающийся деятель в истории русской книги этой эпохи - митрополит Макарий.
Человеку понадобилось много времени, чтобы изготовить нечто напоминающее современную книгу. Несколько тысячелетий тому назад вавилонцы и ассирийцы изготовляли глиняные таблички. С помощью заостренных палочек они выдавливали на еще сырой глине этих табличек клинообразные знаки, или клинопись. Для лучшей сохранности обжигали в печах. Иногда записи были длинными и занимали много глиняных табличек. Такой набор табличек, или «страниц», и можно приблизительно считать книгой.
Вот так выглядела клинопись.
Древние египтяне изготавливали что-то вроде грубой бумаги из тростника, который назывался папирусом. Плоские листы изготавливались вручную, после чего бледно-желтые листы склеивались в длинные полосы, которые затем наматывались на цилиндры из дерева или кости. При помощи чернил из водного раствора сажи египтяне записывали стихи, рассказы, всевозможные сведения, используя иероглифы, или рисуночное письмо. Поскольку на свитках писать было не слишком-то удобно, иногда записи делались на отдельных листах. Затем эти листы увязывались вместе, составляя что-то вроде книги.
А это сохранившийся папирус.
К середине XV века папирус был вытеснен пергаментом. Его делали из кожи овец и коз, а самый тонкий получали из телячьей кожи. На одной стороне писали текст, затем нарезали листы одного размера и скрепляли их с помощью кожаных ремней.
Книги в том виде, в каком мы их знаем, появились только в средние века. Четыре куска пергамента складывали пополам: из каждого выходило как бы два листа. Затем их вкладывали один в другой: в сумме получалось 8 листов, или одна секция. Готовые секции отправляли писцу. Он писал текст. Писец разъединял листы и работал над каждой страницей отдельно. Пергамент был достаточно плотен, чтобы писать с двух сторон. Затем законченные секции отправлялись к переплетчику. Он сшивал каждую секцию бечевками по линии сгиба. Далее заготовлялись деревянные обложки. Концы бечевок продевались через отверстия в дереве, чтобы скрепить секцию и обложку. Затем на деревянные обложки приклеивали большой кусок кожи, закрывая им сгибы секций. Готовые книги украшались и бережно хранились. Большинство книг в средние века были написаны на латинском языке.
Основателем книгопечатания в России является Иван ФЕДОРОВ. В 1564 году в Москве совместно с П.Мстиславцем выпустил первую русскую датированную печатную книгу «Апостол». Позднее создал во Львове первую славянскую «Азбуку» и новое издание «Апостола». В 1580-81 гг. издал первую полную славянскую Библию («Острожская библия»).
Книги интересны не только по содержанию. Существуют издания разного формата, формы, цвета и даже состава.
Например…
…вот книга, которую можно удержать лишь подушечками пальцев. Книжка- теннисный мячик
Книжка-раскладушка. Деревянная книжка с необычной, выпуклой обложкой
В Санкт-Петербурге есть даже скульптура в виде книги. На ней высечены строки Пушкина "Люблю тебя, Петра творенье..."
Глава2.История создания Первомайской сельской библиотеки
В 1935 году село Первомайское было в составе Тарханского района. Библиотека была в селе Тарханы. В октябре 1939 года Тарханский район стал называться Первомайским районом. И часть фонда Тарханской библиотеки перевели в село Первомайское.
Библиотека открылась в церкви, напротив двухэтажной Первомайской средней школы.
Осенью 1957 года библиотека была переведена в двухэтажное деревянное здание. На втором этаже был дорожный участок, а на первом этаже библиотека.
В 1959 году ликвидировали Первомайский район и районная библиотека стала называться подрайонной библиотекой.
В 1962 году построили новое здание библиотеки с читальным залом.
В 1980 году около правления колхоза «Рассвет», по инициативе председателя колхоза Никитина И.И. был построен новый Дом культуры на 600 мест. И в этом же году библиотеку перевели в е здание нового Дома культуры.
Библиотечных дел мастера
Первомайская районная библиотека начала работать с 1939 года.
Первым библиотекарем была Остроумова Евгения А. (1939-1947г.г.)
С 1952 года по 1953 год библиотекарем работала Степанова Варвара Васильевна.
С 15 сентября 1954 года по январь 1960 года библиотекарем работала Зинаида Павловна Каллина (Шагулова).
Шагулов Виталий Федорович был назначен заведующим читальным залом в 1953 году, а с 1960 года стал заведующим подрайонной библиотеки.
В 1953-1954 года библиотекарем работала Тумаланова Тамара Константиновна.
В 1957-1958 года библиотекарем работала Смелова Мария Семеновна
С 9 мая 1958 года Министерством культуры Чувашской АССР была направлена на работу в Первомайскую районную библиотеку Егорова Валентина Трофимовна.
Шурякова (Никитина) Зинаида Константиновна работала с 1963 по 1968 года.
С 1967 года по 1968 год работала Сергеева Нина Федоровна (Козлова).
Андреева Людмила Яковлевна была назначена на должность заведующего читальным залом с 1967 года.Вместе с Андреевой Л.Я. начала работать Тапирова Раиса Прокопьевна.
С 1973 по 1975 года заведующей читальным залом работала Чудакова Юлия И.
С сентября 1977 года по 1979 года работала в библиотеке Ванькова Наталья Н.
С 1977 по 1995 года Пешкова Раиса Прокопьевна работала заведующей библиотекой.
С декабря 1975 года заведующей читальным залом Первомайской сельской библиотеки назначена Иванова Евдокия Андреевна.С 1995 года по 2005 года - заведующая данной библиотеки.
С апреля 1995 года начала работать библиотекарем Тихонова Татьяна Витальевна, а с 2006 года переведена на должность заведующей библиотеки.
С 2006 года работает на должности библиотекаря Степанова Татьяна Владимировна.
Много лет в библиотеке работает на должности технического работника Горшкова Галина Витальевна.
Достижения библиотеки
В 1958 году библиотека получила звание «Лучшая библиотека республики», в связи с этим была награждена Почетной грамотой Министерства культуры.
По итогам соцсоревнования за достойную встречу 40-летия Чувашской АССР была вновь признана самой лучшей.
В 1981 году Пешкова Раиса Прокопьевна была признана «Лучший культработник района», 1982 году награждена грамотой за внесенный вклад в развитие народного хозяйства и культуры района в связи с 60-летием Чувашской АССР.
25 января 1992 года постановлением главы Батыревского района и координационного Совета профсоюзов Ивановой Евдокии Андреевне было присуждено звание «Лучший культработник района – 91»С 1987 года в библиотеке работает клуб по интересам «Семья», который со сценкой «Посиделки» занял третье место на республиканском смотре-конкурсе на лучший клуб по интересам.
Основные показатели работы сельской библиотеки с 2007г. По 2009г.(по октябрь)
Основные показатели в 2007г.
Число читателей – 1281
Книговыдача – 23985
Обращаемость фонда – 0,75
Читаемость – 18,72
Поступило в фонд: - 408экз.
Из них книг – 241
Названий газет – 1)Авангард
2)Хыпар
3)Советская Чувашия
4)Çамрăксе хаçачĕ
6)Школьники
7)Молодёжный курьер
8)Кил-çурт хушма хуçалăх
Названий журналов – 1)Капкăн
2)Тăван Атăл
3)Крестьянка
4)Вокруг света
5)Домашняя энциклопедия
6)Александра
8)Самант
Основные показатели в 2008г.
Число читателей – 1283
Книговыдача – 23975
Обращаемость фонда – 0,72
Читаемость – 18,68
Поступило в фонд: - 127экз.
Из них книг – 127
Названий газет – 1)Авангард
2)Хыпар
3)Советская Чувашия
4)Çамрăксе хаçачĕ
6)Школьники
7)Молодёжный курьер
8)Кил-çурт хушма хуçалăх
Названий журналов – 1)Капкăн
2)Тăван Атăл
3)Крестьянка
4)Вокруг света
5)Домашняя энциклопедия
6)Александра
8)Самант
9)За рулём
10)Детская энциклопедия
11)Читаем, учимся, играем
12)Приусадебное хозяйство
Местной периодики – 1)Первомайский вестник
Основные показатели в 2009г.(по октябрь)
Число читателей – 1013
Книговыдача – 18285
Обращаемость фонда – 0,71
Читаемость – 18,05
Поступило в фонд: - 128экз.
Из них книг – 128
Названий газет – 1)Авангард
2)Хыпар
3)Советская Чувашия
4)Çамрăксе хаçачĕ
Названий журналов – 1)Капкăн
2)Тăван Атăл
3)Самант
4)Приусадебное хозяйство
Местной периодики – 1)Первомайский вестник
Основные показатели работы школьной библиотеки с 2007г.- по 2009г
Основные показатели в 2007г.
Общий фонд - 10800
Число читателей – 444
Книговыдача – 20250
Обращаемость фонда – 0,97
Читаемость – 444
Поступило в фонд:
Названий книг – 241
Названий газет – 8
Названий журналов – 9
Местной периодики – 1
Количество абонентов – 444
Основные показатели в 2008г.
Общий фонд - 10837
Число читателей – 456
Книговыдача – 21300
Обращаемость фонда – 0,95
Читаемость – 456
Поступило в фонд:
Названий книг – 37
Названий газет – 8
Названий журналов – 10
Местной периодики – 1
Количество абонентов – 456
Основные показатели в 2009г.
Общий фонд - 11008
Число читателей – 460
Книговыдача – 21250
Обращаемость фонда – 0,96
Читаемость – 460
Поступило в фонд:
Названий книг – 180
Названий газет – 10
Названий журналов – 11
Местной периодики – 1
Количество абонентов – 460
Что читает наша молодёжь? (данные из школьной библиотеки)
4,5 классы (преобладающие писатели)
4 «а»: Крапивин 5 «а»: Пушкин 5 «б»: Толстой
Пушкин Дрогунский Алексеев
Заходер Андерсен
Жуковский Успенский
Толстой Агаков
Пушкин
Сладков
Маршак
7,8 классы (преобладающие писатели)
8 «а»: Крапивин 8 «б»: Козлов 7 «а»: Толстой
Пушкин Некрасов Горький
Шекспир Толстой Пушкин
Блок Катаев Катаев
Толстой Алексеев Паустовский
Тютчев Горький
Некрасов Осеева
Есенин
10,11 классы (преобладающие писатели)
10 «а»: Гоголь 10 «б»: Гончаров 11 «а»: Булгаков 11 «б»: Бунин
Гончаров Лермонтов Горький Чехов
Островский Пушкин Островский
Лермонтов Куприн Куприн
Некрасов Шолохов
Вывод: в основном учащиеся ходят в школьную библиотеку лишь по поручению учителей, или если вынуждает школьная программа.
О ПОЛЬЗЕ ЧТЕНИЯ
Чтение детей и подростков во всех цивилизованных странах является заботой общества и государства. Чтение – один из способов передачи и усвоения знаний и духовных ценностей, выработанных человечеством, средство образования и воспитания личности.
На протяжении всей истории России, с появлением первых книг на Руси, книге придавалось особое значение. Еще князь Владимир “повелел учиться писанию греческому и славянскому” своих детей и боярских, а так же “и у простых людей повелел брать для учения книжного”. Чтению в Киевской Руси обучали детей с 6-7 лет. Чтение рассматривалось как обязательное условие праведной жизни: “Нельзя построить корабль без гвоздей, нельзя сделать праведником без чтения книг” .
Знаменитый “Изоборник” Святослава (XI в) содержит “Слово о чтении книг” с советами как надо читать: “Читая, всей душой и умом вникай в прочитанное… смысл каждого слова внедри в глубину сердца своего” .
К середине XX столетия Россия была самой читающей страной в мире. Книга имела значение как наиболее важный источник истории культуры. Уровень развития способности к чтению у населения является своего рода показателем благополучия в обществе, прочитанное и переработанное сознанием человека оставляет след в его душе, влияет на его мышление, речь, поступки и даже внешний облик. Наукой доказано, что человек активно и серьезно читающий, является более успешным и конкурентоспособным.
Особое внимание необходимо уделить роли чтения художественной литературы в развитии личности. Слово, художественное, образное, обладает еще большей силой воздействия на сознание человека, власть его умножается десятикратно. Талантливое произведение воздействует на человека в течение долгого времени, иногда всю жизнь.
Чтение - это форма речевого общения людей через печатные и рукописные тесты, информационно-познавательный процесс, один из видов речевой деятельности, который состоит в приеме и смысловой переработке текстовой информации.
С развитием телевидения, информационных технологий наблюдается в России, как и во всем мире, спад чтения литературы детьми и подростками.
Если раньше умение читать было главным источником познания мира, то с появлением телевидения, медиаресурсов, Интернета необходимость в таком источнике для многих отпала. При таком подходе литература перестает участвовать в нравственном становлении личности. Со временем стало ясно, что не информацией одной жив человек. Информатизация должна быть уравновешена гуманизацией человека и, следовательно, чтением. По мнению Тихомировой И. И. все заметнее в гуманитарной сфере зазвучало мнение, что информация, удовлетворяющая утилитарным потребностям человека, не ведет к подъему культуры, к облагораживанию ума и сердца человека, не разрешает духовного кризиса: информированность и безнравственность хорошо уживаются друг с другом .
Кризис чтения с детьми и подростками вызывает тревогу и опасения общественности и государственных деятелей России. В высказывании Елены Лаховой Председателя Комитета Государственной Думы по делам женщин, семьи и детей затронут вопрос о детском чтении: «Мы забыли о роли книги в образовании и воспитании детей. По результатам международного тестирования 15-летние школьники оказались по качеству чтения на 33 месте из 40 развитых стран» .
Михаил Ненашев опубликовал открытое письмо министру культуры “Думаю, обращение “Российской газеты” с таким многозначительным названием “Скажи, что ты читаешь, и я скажу, какой будет Россия!“ – ждет забвение. И знаете почему? Вопрос, поставленный газетой, опоздал этак на 7- 10. Теперь нужно говорить, не какой будет, а какой уже стала не читающая Россия – невежественной, безнравственной, криминальной” .
Как не читающую Россию превратить в читающую? В читающую – не для выполнения школьных заданий, и не для увеселения, и не для разгадывания кроссвордов, а для того, чтобы остаться человеком и получить страховку от деградации себя, детей, внуков и страны в целом. Иосиф Бродский в своей Нобелевской лекции, прочитанной в 1987 году, когда тенденция к культурной катастрофе России лишь намечалась, назвал нечтение наиболее тяжким преступлением не столько против книги, сколько против самих себя. “За преступление это, - сказал он, - человек расплачивается всей жизнью; если же преступление это совершает нация – она платит за это своей историей”.
Мы считаем, что книга не менее важна для человека, а тем более для ученика; так как она развивает культуру речи, грамотность письма, память.
Проблемы детского и подросткового чтения побудили нас провести исследование чтения школьников МОУ «Первомайская СОШ им.В.Митты» . Нами было опрошено 61ученик.
Цель исследования – анализ чтения как один из элементов досуга детей и подростков, реализующих возможности своего саморазвития.
Задача нашего исследования определила задачу выявить место чтения в структуре интересов ребенка как фактора формирования личности.
Практическую значимость своей работы мы видим в использовании ее результатов на уроках литературы, для привлечения преподавателем учащихся к творческому чтению книг, без которого невозможна плодотворная учеба.
Анализ чтения школьников проводился с помощью анкетирования (Приложение 1).
Анализ чтения как один из элементов досуга детей и подростков, реализующих возможности своего саморазвития подтвердил, что основной задачей педагогов школ и библиотекарей является выявление интересов учащихся к чтению книг в структуре образования и воспитания как фактора формирования личности и ее самоопределения в обществе
К сожалению, в наше время не только дети, но и взрослые очень редко берут в руки книги. А между тем давно доказано, что умение мыслить развивается двумя путями: математикой и чтением классической литературы. Так что все взаимосвязано и неделимо.
Еще великий писатель Федор Михайлович Достоевский говорил: «Я странно читаю, и чтение странно действует на меня. Что-нибудь, давно перечитанное, почитаю вновь и как будто напрягусь новыми силами, вникаю во все, отчетливо понимаю и сам извлекаю умение создавать».
Вольтер, французский писатель и философ-просветитель, высказывался о чтении следующим образом: «Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкают хорошо говорить». И еще: «Читая в первый раз хорошую книгу, мы испытываем то же чувство, как при приобретении нового друга. Вновь прочитать уже читанную книгу – значит, вновь увидеть старого друга».
Великий русский пианист, композитор, дирижер Антон Григорьевич Рубинштейн: «Я сужу о городе по количеству имеющихся в нем книжных магазинов».
«Любить чтение - это обменивать часы скуки, неизбежные в жизни, на часы большого наслаждения» - Шарль Луи Монтескье, французский просветитель, правовед, философ.
Но не только люди прошлых столетий умно и точно высказывались о пользе чтения. Например, известный в кругах шоу-бизнеса художник Никас Сафронов рассказывает: "Однажды я пришел в магазин. Купил что-то, не помню точно. Продавщица никак не могла сосчитать сумму. Она долгое время искала калькулятор. И я понял, что общий уровень образования в нашей стране сильно упал. Люди стали меньше читать. Вследствие этого, извините за грубые слова, просто отупели. Читать обязательно нужно. Для развития интеллекта, а также фантазии. Когда человек читает, он рисует в своем воображении то, что излагается в книге. Таким образом из него может родиться Феллини или Тодоровский".
А русский писатель Лев Николаевич Толстой писал: «Различие между ядами вещественными и умственными в том, что большинство ядов вещественных противны на вкус, яды же умственные в виде дурных книг, к несчастью, часто привлекательны».
Заключение
Наша страна по уровню использования человеческого потенциала (физического, эмоционального, интеллектуального) занимает 66 -е место в мире. А это - причина наших социальных бед: невостребованность молодежи, отсутствие нравственных ценностей, пьянство, наркомания, хулиганство, бандитизм, в том числе среди детей и молодежи, и другие болезни нашего общества. В связи с этим считаем необходимым остановиться лишь на некоторых проблемах, решение которых так или иначе связано с деятельностью библиотек.
Есть предложения различного направления:
- Создавать специальные центры по пропаганде книг.
- Ежегодно проводить неделю книги.
- Принять законодательные акты, направленные на улучшение финансирования сферы культуры.
- Наконец, обеспечить школьников добротными и доступными книгами и учебниками, через которые более успешно может идти приобщение подрастающего поколения к чтению и т.д.
Использованная литература
1.Денисова Е. В стороне, но не по своей вине…Компьютеризацией увлеклись, а про книгу забыли// Учительская газета.- 2007.- №2.- С. 10.
2.Добрынина Н.Е. Изучение читателей – детей и подростков в России ХIХ – ХХ в.в.: Учеб. Пособие.- М.: Школьная библиотека,2006.- 144с.
3.Жизнеописания достопамятных людей земли Русской.- М.: Моск. Рабочий, 1992.- 333с.
4.Сетин Ф.И. История русской детской литературы. Конец Х – первая половина XIXв. / Ф.И. Сетин.- М.: Просвещение, 1990. – 301с.
5.Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я: Методический словарь-справочник для библиотекарей.- М.: Школьная библиотека, 2004.- 248с.
6.Школа чтения: Опыт, теории, размышления: Хрестоматия / Сост. И.И. Тихомирова.- М.: Школьная библиотека, 2006.- 304с.
Приложение 1.
Анкетирование
2.Можно ли сказать, что чтение является для вас одним из любимых занятий?
5.Когда вы обычно ходите в библиотеку?
Всего в ходе анкетирования опрошено 61 человек.
Приложение2.
Известные люди о книгах и чтении
|
Астафьев В.П. (рус. писатель) |
«Добрая книга - как всхожее зерно, она прорастает в душе, и когда это происходит, книга становится взыскательным и строгим собеседником» |
|
Бедный Д емьян (Ефим Алексеевич Придворов, рус. писатель) |
«Без книг пуста человеческая жизнь. Книга не только наш друг, но и наш постоянный вечный спутник» |
|
БЕЛИНСКИЙ В.Г. (рус. литературный критик, публицист, редактор) |
«Книга есть жизнь нашего времени. В ней все нуждаются - и старые, и молодые, и деловые, и ничего не делающие; дети - также. Все дело в выборе книг для них, и мы первые согласны, что читать дурно выбранные книги для них и хуже, и вреднее, чем ничего не читать» |
|
Белинский В.Г. |
«Книга есть жизнь нашего времени» |
|
БЛАН Л. (франц. социалист) |
«Скажи, что ты читаешь, и я скажу, кто ты. Можно составить верное понятие об уме и характере человека, осмотревши его библиотеку» |
|
Блок А.А. (рус. поэт) |
«Книга – великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться» |
|
БУАСье П.Э. «швейц. ботаник) |
«Ищите людей, разговор с которыми стоил бы хорошей книги, и книг, чтение которых стоило бы разговора с философом» |
|
БЭКОН Ф. (англ. философ) |
«Чтение делает человека знающим, беседа - находчивым, а привычка записывать - точным» |
|
БЭКОН Ф. |
«Читай не затем, чтобы противоречить и опровергать, не затем, чтобы принимать на веру; и не затем, чтобы найти предмет для беседы; но чтобы мыслить и рассуждать» |
|
БЭКОН Ф. |
«Есть книги, которые надо только отведать, есть такие, которые лучше всего проглотить и лишь немного - разжевать и переварить» |
|
ВЕБЕР М. (нем. социолог, историк, экономист, юрист) |
«То, что не стоит прочтения более одного раза, совершенно не заслуживает прочтения» |
|
ВОВЕНАРГ Л. де К. (франц. писатель, моралист) |
«Самая новая и самая оригинальная книга та, которая заставляет любить старые истины» |
|
ВОЛЬТЕР (Франсуа Мари Аруэ, франц. писатель, поэт, драматург, философ-просветитель) |
«Чем более читаете, не размышляя, тем более уверяетесь, что много знаете, а чем более размышляете, читая, тем яснее видите, что знаете еще очень мало» |
|
Вольтер |
«Читая в первый раз хорошую книгу, мы испытываем то же чувство, как при приобретении нового друга. Вновь прочитать уже читанную книгу - значит вновь увидеть старого друга» |
|
ГАЛУА Э. (франц. математик) |
«Самая ценная книга истинного ученого - та, где он откровенно заявляет, что именно ему неизвестно. Хуже всего для читателя, когда автор скрывает трудности» |
|
ГЕЛЬВЕЦИй К.А. (франц. философ-материалист) |
«Опыт показывает, что человек считает заблуждающимся всякого человека и плохой всякую книгу, которые расходятся с его взглядами» |
|
ГЕРЦЕН А.И. (рус. писатель, философ, революционер) |
«Надо уважать книгу, надо с почтеньем входить в этот храм мысли» |
|
Герцен А.И. |
«Книги - это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старика юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место» |
|
Герцен А.И. |
«В книге не одно прошедшее; она составляет документ, по которому мы вводимся во владение настоящим, во владение всей суммы истин и усилий, найденных страданиями, облитых иногда кровавым потом; она программа будущего» |
|
Горький М аксим (Пешков Алексей Максимович, рус. писатель, публицист) |
«Любите книгу - источник знания, только знание спасительно, только оно может сделать вас духовно сильными, честными, разумными людьми, которые способны искренно любить человека, уважать его труд и сердечно любоваться плодами его непрерывного великого труда» |
|
Горький М. |
«Всем хорошим во мне я обязан книгам» |
|
Горький М. |
«Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку» |
|
Горький М. |
«Книга, быть может, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, сотворенных человечеством на пути к счастью и могуществу будущего» |
|
Даль В.И. (рус. писатель, лексикограф, этнограф, врач) |
«Как из копеек составляются рубли, так и из крупинок прочитанного составляется знание» |
|
Декарт Р.К. (франц. философ, математик, естествоиспытатель) |
«Чтение хороших книг - это разговор с самыми лучшими людьми прошедших времен, и притом такой разговор, когда они сообщают нам только лучшие свои мысли» |
|
Дидро Д. (франц. философ, писатель) |
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать» |
|
ДИСТЕРВЕГ А. (нем. педагог-демократ) |
«Читать - значит применять в жизни прочитанное» |
|
Доде А. (франц. писатель) |
«Книги - лучшие друзья. К ним можно обращаться во все трудные минуты жизни. Они никогда не изменят» |
|
Достоевский Ф.М. (рус. писатель) |
«Учитесь и читайте. Читайте книги серьезные. Жизнь сделает остальное» |
|
ЗЕЛИНСКИЙ Н. Д. (рус. химик-органик) |
«Для меня дорога та книга, за которой стоит большой человек» |
|
КАЛИНИН М.И. (рус. полит. деятель) |
«Образованный человек не тот, кто много читает, а тот, кто приобрел систему чтения, не отрывки, не крохи знания, а систему увязанных между собой знаний» |
|
Карамзин Н.М. (рус. историк, писатель) |
«Обращение с книгами приготовляет к обращению с людьми. И то и другое равно необходимо» |
|
Карлейль Т. (англ. публицист, историк, философ, писатель) |
«Из всех проявлений человеческого творчества самое удивительное и достойное внимания - это книги. В книгах живут думы прошедших времен; внятно и отчетливо раздаются голоса людей, прах которых давно разлетелся, как сон. Все, что человечество совершило, передумало, все, чего оно достигло,- все это сохранилось, как бы волшебством, на страницах книг» |
|
КНЯЖНИН Я.Б. (рус. драматург, поэт) |
«Читается трояким образом: первое, читать и не понимать; второе, читать и понимать; третье, читать и понимать даже то, что не написано» |
|
Королев С.П. (рус. ученый, конструктор) |
«Без книги как без воздуха, человек жить не может» |
|
КОРЧАК Януш (Гольдшмидт Генрих, польск. писатель, педагог, врач) |
«Задача книги - облегчить, ускорить познание жизни, а не заменить его» |
|
КРУПСКАЯ Н.К. (полит. деятель) |
«Лучше читать немного, но основательно. «Глотание» книги самое непроизводительное занятие» |
|
КРУПСКАЯ Н.К. |
«Надо приобрести привычку читать много и быстро про себя. Надо добиться, чтобы механизм чтения стал совершенно автоматическим и не отвлекал бы мыслей. Но этого мало. Надо еще отдать себе в прочитанном отчет» |
|
КРУПСКАЯ Н.К. |
«Одно из орудий для получения знаний, но орудие очень существенное,- это умение пользоваться книгой» |
|
Лабуле де Л.Э. (франц. писатель) |
«В общей картине цивилизации место каждого народа определяется количеством книг, которые он прочитывает» |
|
Ламартин А. (франц. поэт-романтик, полит. деятель) |
«Если пар и железные дороги уничтожили расстояние, то книгопечатание уничтожило время: благодаря ему мы все - современники. Я беседую с Гомером и Цицероном, а Гомеры и Цицероны будущего будут беседовать с нами» |
|
Латинский афоризм |
«Книги имеют свою судьбу… в зависимости от восприятия читателя» |
|
Лиханов А.А. (рус. писатель) |
«Чтение – это дыхание ума» |
|
ЛИХТЕНБЕРГ Г.К. (нем. писатель-сатирик, лит. критик, ученый-физик) |
«Несомненный признак всякой хорошей книги это тот, что она нравится тем больше, чем человек становится старше» |
|
Ломоносов М.В. (рус. ученый-естествоиспытатель, поэт) |
«Увидеть и познать свой край можно либо своими глазами, либо с помощью книг» |
|
МАРКС К. (нем. мыслитель и общественный деятель) |
«Я усвоил себе привычку делать выписки из всех книг, какие я читал, мимоходом нанося на бумагу свои размышления» |
|
Маяковский В.В. (рус. поэт) |
«Слово – полководец человеческой силы» |
|
Монтескье Ш.Л. (франц. просветитель, правовед, философ, писатель) |
«Нет развлечений дешевле чтения книг и нет удовольствия более длительного» |
|
Монтескье Ш.Л. |
«Любить чтение - это обменивать часы скуки, неизбежные в жизни, на часы большого наслаждения» |
|
Морозов Н А. (народник, ученый) |
«Книга - это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она - рупор человеческой мысли. Мир без книги - мир дикарей» |
|
Народная мудрость |
«Испокон века книга растит человека» |
|
Павленко П.А. (рус. писатель) |
«Книга - коллективный опыт. Тот, кто прочел два десятка великих книг, прожил два десятка великих жизней» |
|
Павленко П.А. |
«Семья, где не читают книг,- семья духовно неполноценная» |
|
ПАСКАЛЬ Б. (франц. математик, физик, философ и писатель) |
«Каждую книгу нужно уметь читать» |
|
Паустовский К.Г. (рус. писатель) |
«Никакие провалы истории и глухие пространства времен не в состоянии уничтожить человеческую мысль, закрепленную в сотнях, тысячах и миллионах рукописей и книг» |
|
ПЕТРАРКА Ф. (итал. поэт) |
«Нельзя держать книги запертыми точно в тюрьме, они должны непременно переходить из библиотеки в память» |
|
ПИСАРЕВ Д.И. (публицист и лит. критик) |
«Много на свете хороших книг, но эти книги хороши только для тех людей, которые умеют их читать. Умение читать хорошие книги вовсе не равносильно знанию грамоты» |
|
Пушкин А.С. (рус. писатель, поэт) |
«Чтение - вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека - есть наука самая занимательная» |
|
РЕСКИН Д. (англ. писатель) |
«Нужно, прежде всего, обладать искренним желанием учиться у книг и проникнуться их мыслями. Заметьте, проникнуться их мыслями, а не стараться находить у них свои» |
|
РУБАКИН Н.А. (книговед, библиограф, писатель) |
«Чтение есть создание собственных мыслей при помощи мыслей других людей» |
|
Рубакин Н.А. |
«Еще многие тысячи лет тому назад книга в руках лучших представителей человечества сделалась одним из главных орудий их борьбы за истину и справедливость, и именно это орудие придало этим людям страшную силу» |
|
Рубакин Н.А. |
«Ройся в книгах при всяком удобном случае. Старайся перелистать и пересмотреть на своем веку возможно больше разных книг» |
|
РУБАКИН Н.А. |
«Выбирать книги для своего и чужого чтения - не только наука, но и искусство» |
|
РУБАКИН Н.А. |
«Чтение книг - это лишь начало дела. Творчество жизни - вот цель» |
|
Салтыков- Щедрин М.Е. (рус. писатель, публицист) |
«Литература изъята из законов тления. Она одна не признает смерти» |
|
СЕНЕКА (рим. полит. деятель, философ, писатель) |
«Если прочтешь что-либо, то из прочитанного усвой себе главную мысль. Так поступаю и я: из того, что я прочел, я непременно что-нибудь отмечу» |
|
СЕНЕКА |
«Что приобретается при чтении посредством пера - превращается в плоть и кровь» |
|
СМАЙЛС С. (англ. писатель-моралист) |
«Книги лучшие товарищи старости, в то же время лучшие руководители юности» |
|
Сухомлинский В.А. (педагог) |
«Одной из истин моей педагогической веры является безграничная вера в воспитательную силу книги. Школа - это прежде всего книга. Воспитание - прежде всего слова, книга, живые человеческие отношения. Книга - это могучее оружие. Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека» |
|
Сухомлинский В.А. |
«Люди нравственно культурные, сознательные труженики вырастают в семьях, где царит глубокое уважение к книге» |
|
Танк Максим (Скурко Евгений Иванович, белорус. поэт) |
«Любой дом без книг кажется мрачным и невеселым» |
|
Толстой Л.Н. (рус. писатель) |
«Что может быть драгоценнее, как ежедневно входить в общение с мудрейшими людьми мира» |
|
торо г Д. (амер. писатель, мыслитель) |
«Как много людей, которые по прочтении иной хорошей книги открывали новую эру своей жизни!» |
|
Ушинскии К.Д. (рус. писатель, педагог) |
«Читать - это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое - вот в чем главное дело» |
|
ФАГЕ Э. (франц. историк и критик лит.) |
«Если мы читаем с тем, чтобы приобретать знания, мы должны читать медленно, записывая все, чему научаемся из книги, все, что в ней встретится нам незнакомого» |
|
ФАГЕ Э. |
«Книги - наши последние друзья, которые нас не обманывают, всегда остаются с нами и не попрекают нас нашей старостью» |
|
федин К.А. (рус. писатель) |
«Когда пройдет ваша молодость, когда вы убедитесь, что уже все достигнуто в вашей неповторимой жизни, вы будете искать друга. И знаете, его будет нелегко найти. Человек, доживающий свои дни, часто обременителен и скучен. Даже если ему оказывают почет, то это почет его прошлому. Лишь сами вы будете любить себя до конца своих дней. И лишь один вечный друг останется к вам неизменен - это книга» |
|
ФЕДИН К.А. |
«Просматривать, перелистывать книгу - это не чтение. Читать надо так, как слушаешь исповедь человека. Углубляясь в книгу. Тогда она раскроет себя, и ты постигнешь ее прелесть» |
|
ФЕйЕРБАХ Л. (нем. философ) |
«С книгами у нас обстоит дело так же, как и с людьми. Хотя мы со многими знакомимся, но лишь некоторых избираем себе в друзья, в сердечные спутники жизни» |
|
Хемингуэй Э.М. (амер. писатель) |
«Все хорошие книги сходны в одном,- когда вы дочитаете до конца, вам кажется, что все это случилось с вами, и так оно навсегда при вас и останется: хорошее или плохое, восторги, печали и сожаления, люди и места, и какая была погода» |
|
Цвейг С. (австр. писатель) |
«Книга есть альфа и омега всякого знания, начало начал каждой науки» |
|
Цицерон (рим. полит. деятель, оратор, писатель) |
«Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души» |
|
Чернышевский Н.Г. (публицист, лит. критик, писатель) |
«Ученая литература спасает людей от невежества, а изящная - от грубости и пошлости» |
|
Чернышевский Н.Г. |
«Особенно сходны все хорошие книги в том, что непременно возбуждают в читателе желание думать о том, что справедливо, прекрасно и полезно для людей» |
|
Чехов А.П. (рус. писатель) |
«Все бледнеет перед книгами» |
|
Шопенгауэр Э. (нем. философ) |
«Нет лучшего средства для освежения ума, как чтение древних классиков; стоит взять какого-нибудь из них в руки, хотя на полчаса,- сейчас же чувствуешь себя освеженным, облегченным и очищенным, поднятым и укрепленным,- как будто бы освежился купаньем в чистом источнике» |
|
ЭРАЗМ РОТТЕРДАМСКИЙ (гуманист эпохи Возрождения) |
«Читая, ты должен все основательно продумывать, чтобы прочитанное обратилось в твою плоть и кровь, а не было сложено в одной памяти, как в каком-нибудь словаре» |
Бикбаева Мирамгуль Маратовна
В данной работе учащаяся исследует проблему того, какую роль может играть книга в жизни современного ученика, касается вопроса об истории книги. На личном примере показывает, что классика не устарела. В пример берёт книгу Л.Н.Толстого "Война и мир". Результаты исследования не утешительны: современным учащимся классика не интересна. Они мало читают, не находят идеала среди героев классической литературы.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Эссе на тему:
«Книги в повседневной жизни»
- Введение………………………………………………………………..3
- Основное содержание исследования
Глава 1. Эволюция книги…………………………………………..5
Глава 2. Книги в повседневной жизни
2.1 Роль книг в жизни человека……………………………………………..7
2.2Роль романа Л.Н.Толстого «Война и мир»……………………8
2.3Анкетирование среди моих одноклассников его анализ…..11
- Заключение. Выводы. Перспективы…………………………….13
- Список источников и использованной литературы…………..14
Приложение 1. Анкета для читателя
Приложение 2. Памятка « Десять фактов о пользе чтения» .
- Введение.
Кто любит книгу, тот никогда не будет ощущать
Недостатка в преданном друге, спасительном советнике,
Весёлом товарище, действительном утешителе.
Читая, изучая, размышляя, человек может невинно
Развлечь себя и приятно провести свой досуг во всякое
Время и при всех случайностях судьбы.
Исаак Барроу
Люди привыкли к книге, даже не замечают её чудодейственного воздействия на них, они вправе сказать, что если человек создал книгу, то нет сомнения в том, что книга создана человеком мыслящим и разумным!
К книге как к источнику света тянется и стар и млад, в книге люди находят ответы на многие вопросы. Часто человечество обращается к книге за решением своих же проблем – как жить, с кого брать пример, по какому пути пойти, в чём смысл жизни и т. д. И книга – верный друг и наставник - даёт ответы на эти вопросы.
Книга показывает всю нашу жизнь – ведь даже взять такой случай, когда ребёнка в первый раз в жизни мама повела в библиотеку, тогда ребёнок начинает познавать с помощью книги многое ему ещё неизвестное. До глубокой старости, когда книга пробуждает в людях отсветы воспоминаний о минувшем, позволяет вновь переживать пережитое, делиться опытом пережитых лет, осмысливать прожитый день.
Книга помогает людям в выборе жизненного пути, учит их избегать ошибок, выходить на правильную дорогу. Над страницами книг читатель радуется и печалится, страдает и негодует, успокаивается и переживает.
Книга делает нашу жизнь ярче и богаче, наши чувства – глубже, мысли острее. Книга незаменима как средство развития человека, она учит мыслить, проникать в существо явлений, видеть открытия, находить новое.
Все особенности и свойства книги сближают её и человека, связывают их крепчайшими узами, влекут их к книге. Власть книги в наше время огромна, она поистине безгранична, оказывает влияние на весь ход истории.
Ребёнок слушает чтение сказок, переживая волшебные приключения Иванушки и Конька-Горбунка, Буратино, познавая коварство Кощея Бессмертного и Бабы-Яги, получает первую информацию о добре и зле, о силе справедливости, о чувстве товарищества и о взаимопомощи. Чтение сказок и других детских книг развивает в ребёнке способности к мышлению, обогащает язык.
Очень точно определил значение книги и чтения человека лётчик-космонавт В. Севастьянов: «Для меня хорошая книга – это прежде всего учитель, который пополняет мои знания, собеседник, с которым я могу поспорить».
Слова космонавта ещё раз свидетельствуют о незаменимости чтения книги для человека, как бы он не был вооружён современными техническими средствами, передающими ему необходимые знания. Сейчас люди могут получить информацию при помощи газет, Интернета, телевидения, и, несмотря на это, книга не потеряла своей актуальности, она по-прежнему необходима, её по-прежнему читают и ждут. Книга существует давно и будет существовать вечно.
Ещё «Повесть временных лет» говорит о ценности книг: "Книги суть реки, напояющие вселенную, источники мудрости, в них - неисчётная глубина".
Цель работы : изучение влияния чтения и роль книги на жизнь человека вообще и на мою жизнь в частности.
Задачи :
- Изучить литературу по теме.
- Определить, какой путь прошла книга в своей эволюции.
- Проанализировать роль книги и чтения в моей жизни.
- Исследовать читательскую культуру старшеклассников.
Гипотеза : книга может играть важную роль в жизни любого человека, книга – друг и советчик.
Методы исследования : наблюдение, сравнение, обобщение, устный опрос, анкетирование, анализ результатов анкетирования.
Новизна и практическая значимость данной работы состоит в том, что впервые рассматривается круг чтения и отношение к книге старшеклассников. Результаты работы могут послужить основой для дальнейшего изучения чтения и читателя .
Цель и задачи исследования определили следующую структуру работы . Работа состоит из введения, двух глав и заключения. Во введении даётся обоснование актуальности темы, сформулированы основные цели и задачи, дана характеристика используемых методов, определяется новизна и практическая значимость работы.
В первой главе анализируется и обобщается эволюция книги в истории человечества.
Во второй главе раскрывается сущность чтения как творческого процесса, уделяется внимание процессу восприятия художественной литературы как основному фактору творческой активности читателя. Анализируются данные анкетирования.
В заключении приводятся основные выводы по изучению чтения и читателя литературно-художественной книги.
ГЛАВА 1. Эволюция книги.
Эволюция книги воплощает все основные достижения человечества.
Все, наверняка, знают, что такое БИБЛИЯ. Би́блия (греч. βιβλία – мн. ч. от βιβλίον – «книга») – собрание священных текстов христиан, состоящее из Ветхого и Нового Завета. Именно в Библии и в Евангелии рассказывается о рождении Христа и его странствиях. Рассказывается и о том, как, бежав со всеми остальными иудеями из Египта, великий мудрец Моисей услышал голос Господа Бога, который сказал: «Моисей, поднимись на тот холм». Моисей послушался и взошёл. И тогда с неба ему на руки спустились 2 глиняных таблички, на которых было написано 10 Божьих заповедей. Эти дощечки называются СКРИЖАЛЯМИ. Я думаю, что зарождение книги началось именно с этих дощечек.
Древние египтяне изобрели ПАПИРУС. Длина такого свитка достигала порой 150 метров.
На смену папирусу пришёл новый писчий материал – ПЕРГАМЕНТ. Выделывался он из шкур телят, ягнят, ослов.
Папирус и пергамент были очень дороги, поэтому стали писать письма и книги, черновики на ДОЩЕЧКАХ, покрытых воском. На Руси писали на коре обыкновенной берёзы – БЕРЕСТЕ.
Впервые БУМАГА была изготовлена в Китае в 105 г. н.э. Она оказалась дешевле и легче других писчих материалов. Бумага пришла в Европу от арабов. Начиная с ХII в., бумага стала самым удобным материалом для письма.
Первыми создателями рукописных книг были монахи. Труд писца был очень почётен и приравнивался к великому подвигу. Букву за буквой выводил писец, строку за строкой. А художник заполнял страницы рисунками, причудливым шрифтом писал заглавие. Затем книгу одевали в переплёт, украшали серебром и драгоценными камнями. Крышки переплёта замыкались застёжками. Одна книга делалась очень долго и стоила очень дорого (за неё давали табун лошадей).
Таким образом, книги были подлинным произведением искусства и дорогим удовольствием.
Остаются ли книги важным источником знаний в нынешнее информационное время? Как меняются их форма и содержание? Какими в будущем будут книги, энциклопедии и библиотеки?
Ныне существуют микро-библиотеки, где никто не следит за возвращением книг. Это своеобразные общественные книжные шкафы как в помещении, так и на улице. Каждый желающий может не только взять себе книгу навсегда, но и поставить взамен свою. Такая практика возникла в Германии.
С распространением Интернета почти любую книгу можно найти в электронных библиотеках. В сегодняшних реалиях фраза « Как пройти в библиотеку?» лучше звучала бы так: «На каком сайте прочитать или скачать книгу?»
Процесс чтения претерпел три революции. До 12-го столетия читали лишь в случае каких-то особых событий. Это делали лишь отдельные люди. Практика чтения «про себя» закрепилась лишь с изобретением книгопечатанья. К началу 18-го столетия обычно читали ограниченное количество книг. Их перечитывали всю жизнь и запоминали наизусть. Это были преимущественно религиозные тексты, которые имели сакральный характер. К следующей революции привело распространение периодических изданий, книг малого формата. Чтение стало более быстрым, поверхностным и непринужденным. Сейчас происходит третья революция. Читая с экрана, читатель уже может заменять шрифт, структуру, писать комментарии и даже изменять текст.
Международную программу «Глобальные библиотеки» реализует благотворительный фонд Билла Гейтса. Она предусматривает создание свободного доступа ко всем библиотекам мира через интернет. Для реализации этой программы 2 года назад Украине выделили 25 млн долларов – на оснащение библиотек компьютерной техникой, а также для создания сети тренинговых центров по подготовке и обучению библиотечного персонала.
Библиотека – это своеобразный ковчег в безграничном море книг. В наше информационное время искусством становится не только чтение, но и выбор нужных книг. И хотя с течением времени меняется как их содержание, так и форма; неизменным остается извечная потребность человека в познании, открывать что-то новое.
Сейчас трудно найти такого человека, который не умеет складывать буквы в слова. Но кому-то не хочется тратить свои деньги на замечательную книгу, и вместо этого он покупает себе bookreader и говорит, что это удобно! Что электронная книга не занимает столько места, сколько обычная.
Многие вообще не читают! Им лень! Им проще посмотреть фильм, чем тратить время на книги!
Какова польза от чтения книг? Чему учится человек, читая книги?
Были времена, нашу страну считали “самой читающей в мире”. Достойное звание, стоит полагать, ведь это означает и “самой думающей в мире. В наше же время большинство людей предпочли книгам – телевизор, компьютер и др. Но стоит ли она того, эта замена?
ГЛАВА 2. Книги в повседневной жизни.
2.1.Роль романа Л.Толстого «Война и мир» в моей жизни
Дружба с книгой у меня началась еще с самого раннего детства. Мама сидела у изголовья моей кроватки и читала книгу сказок с красочными картинками. Я закрывала глаза, и воображение уносило меня в неведомый, волшебный мир полный приключений и чудес.
С тех пор, как я научилась читать, книга стала моим постоянным спутником. Из всего прочитанного я много узнавала нового для себя, и тогда впервые поняла, что книга - источник знаний , а не просто повествование. Роль книги в жизни человека неоценима. Только читая настоящую, живую книгу с бумажными листками, ты окунаешься в мир ее героев до конца, переживаешь вместе с ними их горести и радости, смотришь на все их глазами, погружаешься в водоворот описанных событий, идешь до самого конца, после чего или умираешь или остаешься победителем и, на самом деле, ты переполнен реальными эмоциями.
Книга в моей жизни помогает найти правильное решение личной проблемы или выход из сложной жизненной ситуации. Я как будто мысленно советуюсь с героями любимых произведений. Предполагаю, как поступили бы они в данном случае. Анализирую, перебираю варианты, и вдруг нахожу ответ - простой и совершенный, как сложенный пазл.
В мировой культуре есть книги, без которых невозможно представить себе художественное развитие человечества. Всё новые и новые поколения открывают их и находят там отзвук своим мыслям и чувствам, надеждам и тревогам. А если прозаик или поэт сохраняют своё значение и вес в течение веков, то это объясняется не тем, что они были однажды зачислены в ряды гениев и классиков или увековечены воздвигнутыми в их честь монументами, а тем, что новые поколения признают их ценными и нужными для жизни. Решает судьбу книги живой человек, читатель. Все струны, которыми по-своему владеет автор, есть в сердцах у читателей. Иных струн у автора нет. В зависимости от качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то звонко, то громко, то тихо. К таким вечным нашим спутникам принадлежат великие творения классика русской и мировой литературы Льва Толстого.
В свое работе я хочу рассказать, какое значение для меня имеет роман- эпопея «Война мир», а особенно любимый мною образ Наташи Ростовой. Английский писатель Джон Голсуорси заявляет: «Если бы понадобилось назвать роман, соответствующий определению, столь дорогому сердцу составителей литературных анкет: «величайший роман в мире»,- я выбрал бы «Войну и мир». Эта книга, этот образ замечательной девушки, мысли Толстого не только не потеряли своей значимости, но и являются, на мой взгляд, своеобразным путеводителем в мир человеческих взаимоотношений, в каком бы веке -19-ом, 20-ом, 21-ом- не жил читатель. Это книга не имеет временного ограничения.
Толстой часто глубоко ошибался, но он всегда заставлял думать и волноваться. Одни им восхищались, другие протестовали против его учения. Но пройти спокойно мимо него было нельзя: он ставил вопросы, которые волновали всё человечество. Образ Наташи Ростовой выражает тот идеал женщины, которому всю жизнь поклонялся великий писатель.
Кто сказал, что образ Наташи Ростовой устарел? На примере этой героини я многому учусь. Согласитесь, современные девушки отличаются от Наташи Ростовой: не ходят в кисейных платьях и с прическами «по-гречески», не поют романсов под рояль, не зовут мать «маменька, душечка». Но только это ли делает Наташу Наташей? Ведь другие героини романа тоже в бальных нарядах, тоже объясняются по- французски. Но какие они разные!
Вспомним, что происходит с Наташей Ростовой. В тринадцать лет она целуется с мальчиком. Потом бурно участвует в романе брата. Обожает танцы, веселье. Она не отмечена ни богатством, ни особой красотой. Тщеславна, легкомысленна, пишет с ошибками. Жених – блестящий офицер, умный, глубокий человек, но Наташа почти изменяет ему с красивым подонком. А потом выходит замуж за доброго, к тому же богатого человека, становится самоотверженной женой и матерью.
Сегодня что, ничего похожего не происходит? Ведь в жизни можно найти каждый «поворот» Наташиных романов вплоть до финала. Потому что все девушки жаждут любви, плохо понимают жизнь, совершают ошибки, плачут, снова воскресают для счастья. И ничего тут за двести с лишним лет не изменилось. И через двести лет, надо думать, не изменится. Об этом Толстой прямо и пишет: «…все порывы Наташи имели началом только потребность иметь семью, иметь мужа».
В этом смысле и наши современницы не отличаются от Наташи. Как и её, Наташины, современницы: кроткая, самоотверженная Соня, образованная Жюли Карагина, циничная Элен, Вера, Марья Болконская. Однако Льву Толстому, мудрейшему из людей, рождённых на нашей земле, всех интереснее Наташа. Так почему?
Посмотрим на Наташу глазами других героев. Её немедленно выделяют среди прочих умные старые женщины, и все мужчины.
Вспомним сцену первого бала. Наташа очень хочет держаться «как надо», но не умеет: «Она не могла принять той манеры, которая бы сделала её смешной, и шла, замирая от волнения и стараясь всеми силами только скрыть его. И это-то была та самая манера, которая более всего шла к ней». Наташа естественна, то есть такова, какова есть. И «естество» её привлекательно: добрая, пылкая, полная энергии, «настроенная на радость».
Друг дома Пьер просит Андрея Болконского пригласить Наташу потанцевать. «Давно я ждала тебя,- как будто сказала эта испуганная и счастливая девочка своей просиявшей из-за готовых слёз улыбкой». Суховатый, резкий, даже мрачный человек почувствовал себя при этом «ожившим и помолодевшим». Он почувствовал в Наташе «присутствие совершенно чуждого для него, особенного мира, преисполненного каких-то неизвестных ему радостей»
Князь Андрей, конечно, влюбился в Наташу: «Весь мир разделён для меня на две половины: одна – она и там всё счастье, надежда, свет; другая половина - всё, где её нет, там всё уныние и темнота…»
Вот он, Наташин секрет: рядом с ней люди чувствуют жизнь не как обыденное течение дней, а как волшебство и чудо. Наташа даёт людям редчайшее ощущение счастья. Соня потом «почувствовала зависть к Наташе…, никогда не нуждавшейся в жертвах и заставлявшей других жертвовать себе и всё-таки всеми любимой…».
Неужели сегодня, когда мы все так сбиты с толку, потеряны, одержимы жаждой не упустить своего, не интересно знать, как это Наташа, лишённая хитрости и расчёта, естественная, безрассудная, непрактичная, всё-таки не сломалась и стала счастливой?
Конечно, повторить Наташин вариант никому не удастся, как невозможно вырастить два совершенно одинаковых цветка. Естественна – это ведь и значит неповторима. «Научить» Наташа может, пожалуй, только одному: жить каждую минуту, отпущенную тебе, не бояться чувствовать, любить. Она всё время влюблена, глубоко привязана к своей семье, друзьям. Добрый порыв у неё вызывают люди вообще.
Поняла я, кажется, секрет счастливой семейной жизни Наташи. В конце романа она «бросила сразу все свои очарованья», растолстела, престала следить за причёской и нарядами, стала ревнивой до смешного. А муж с нею счастлив. С одной стороны, он как бы у жены под каблуком. С другой – «стоило Пьеру показать какое-нибудь пристрастие, чтобы то, что он любил, постоянно исполнялось. Стоило ему выразить желание, чтобы Наташа вскакивала и бежала исполнять его». И далее: «Весь дом руководился только мнимыми повелениями мужа, то есть желаниями Пьера, которые Наташа старалась угадывать. Образ, место жизни, знакомство, связи, занятия Наташи, воспитание детей – не только всё делалось по выраженной воле Пьера, но Наташа стремилась угадать то, что могло вытекать из высказанных в разговорах мыслей Пьера».
Наташа вовсе не кротка и послушна: «каждая минута его жизни принадлежит ей и семье», никаких праздных бесед мужа с другими дамами, никаких трат, с её точки зрения, неоправданных, она не позволит. Вполне деспотичная особа. А вот поди ж ты: «После семи лет супружества Пьер чувствовал радостное, твёрдое сознание того, что он не дурной человек, и чувствовал он это потому, что он видел себя отражённым в своей жене».
Ведь все мы ищем людей, рядом с которыми чувствуем себя хорошими. Так неужели не познакомимся с Наташей поближе, не используем такую возможность только потому, что она носила не такие, как мы, наряды? Ни одна другая книга, на мой взгляд, не даст нам больше, чем «Война и мир» в понимании того, что есть женщина и мужчина, что есть любовь и как она выражается.
Эту книгу нельзя читать, как детективы, пропуская «длинное». Нас не научили многому. Однако и надежду мы почерпнём в романе. Не скрыв от нас ничего тёмного в людях, в их помыслах и поступках, Толстой пишет: «Любовь мешает смерти. Любовь есть жизнь… Всё связано одною ею… Пока есть жизнь, есть и счастье».
Так что же такое книга? С моей точки зрения, это величайшее творение всего человечества. Это не только носитель информации, но и УЧЕБНИК ЖИЗНИ. На ошибках героев мы учимся. Они напоминают мне о том, как правильно вести себя в той или иной ситуации, советуют в любом случае оставаться таким, какой ты есть на самом деле, а не скрываться под маской. Я точно знаю, книга - лучший друг . Когда что-то в жизни не получается - недоразумения с близкими или тупиковая ситуация - берешь в руки любимую книгу и получаешь ответы на все свои вопросы. Незаметно для себя всегда находишь решение, делаешь правильные выводы, снова идешь вперед легко и бесстрашно .
КНИГА – ЭТО ДУШЕВНОЕ СПОКОЙСТВИЕ . Вот что такое книга.
Закончить эту часть работы мне хочется словами мыслителя Клемана: «Нет более похвальной траты сбережений или даже их расточения, как траты на книги, в которых ищем убежища, блаженства души, чести, нравственной чистоты, поучения и бессмертной славы».
ГЛАВА 2 .2.2 Результаты анкетирования среди моих сверстников.
Мне показалось интересным узнать, как читают книги мои современники. Для исследования был выбран метод анкетирования. Мною была составлена анкета, состоящая из 6 вопросов . В анкетировании приняли участие 20 читателей 15-17 лет.
Цель: определить место и значение чтения и книги в жизни и развитии моих сверстников, выявить их литературные пристрастия
Анализ результатов анкетирования
Первый вопрос помог мне выяснить, читают ли мои сверстники что-либо помимо учебников. Анкета показала, что только 25% не любят читать, а остальные 75% делают это с удовольствием.
Второй вопрос – о цели чтения. «Чтобы отдохнуть» ответили 3, «получить необходимую информацию» - 15, «другое» -ответили 2.
Третий вопрос анкеты – жанрово-тематическое предпочтение.
Все люди разные. И каждый читает то, что ему нравится. Ответы выглядят так: любят читать романы: 30 %, 25% респондентов любят читать фантастику, фэнтези, поэзию- 10%. Жаль, что классика мало интересует моих сверстников: всего 15%, отдают предпочтение историческим книгам 5%, научной литературе– 5%.
Четвёртый вопрос анкеты помог выяснить, как часто мои сверстники читают. Каждый день обращаются к художественной книге 35%, по выходным дням-20%, раз в неделю – 15%, когда есть свободное время-30%
Выводы: К сожалению, не все молодые люди успевают читать сверх учебной программы. Редкие произведения могут оставить о себе долгую память в умах и сердцах читателей, не всегда можно самостоятельно оценить художественные достоинства произведения, однако оно остаётся в памяти благодаря учителям литературы.
Поэтому представляется необходимым прививать современным школьникам интерес к книге и чтению.
III. Заключение. Выводы. Перспективы.
В результате своей работы я достигла поставленной цели. Для этого были решены следующие задачи :
- изучена литература по теме;
- найденный мной материал об истории создания книги заинтересовал моих одноклассников;
- проанализирована роль книги и чтения в моей жизни;
- проведено исследование читательской культуры саршеклассников.
Результатом я считаю также разработанные мною рекомендации по воспитанию грамотного читателя (памятка «Алгоритм чтения»). Предполагаю, что эта работа заинтересует не только моих одноклассников, но и учащихся других классов.
Итак, подтвердилась моя гипотеза : книга действительно может серьёзно повлиять на жизнь человека.
По результатам работы мы можем сделать следующие выводы .
- Чтение – это одно из главных умений, которыми должен обладать человек. Сегодня книга доступна всем, но не каждый умеет ей правильно распоряжаться.
- Книга –учебник жизни. На ошибках героев книг учатся люди.
- Книга – это и душевное спокойствие, гармония. Оценив и полюбив литературу, каждый может обогатить свой внутренний мир.
Волшебная лампа Аладдина для непосвященного была всего лишь старым мятым светильником, и только тому, кто мог с нею обращаться, открывала она истинные свои свойства. Откройте же богатства, сокрытые на страницах книг.
Книга – учитель, книга - наставник.
Книга – близкий товарищ и друг.
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если выпустишь книгу из рук.
Книга – советчик, книга – разведчик,
Книга – активный борец и боец.
Книга - нетленная память и вечность,
Спутник планеты земли, наконец.
Книга не просто красивая мебель,
Не приложенье дубовых шкафов,
Книга – волшебник, умеющий небыль
В быль превращать и в основу основ.
В.Набоков.
IV.Список использованной литературы.
- Агеносов В.В. Слово к молодому читателю: статья / В.В. Агеносов. – Русская литература ХХ века. - Москва: изд. дом «Дрофа», 1996. – с.36.
- Леденев А.В. Современная литературная ситуация: статья / А.В. Леденев. – Русская литература ХХ века. Москва: изд. дом «Дрофа», 1996. – 350 с.
- Левченко А.Н., Дудник О.Д. Изучение отношения старшеклассников к некоторым проблемам современности / Чтение детей и подростков в конце ХХ века. По материалам региональных исследований библиотек / Отв. Ред. И.А. Бетенко, Е.И. Голубева, В.П. Чудинова. М.: РГДБ, 1999. – 230 с.
- Матюшина В.С. Содержание чтения школьников / Чтение детей и подростков в конце ХХ века. По материалам региональных исследований библиотек (отв. Ред. И.А. Бутенко, Е. И. Голубева, В.П. Чудинова). М.: РГДБ, 1999. – 120 с.
- Лебедев Ю.В. Русская литература ХIХ века. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Ю.В. Лебедев. 2-е изд.- М.: Просвещение, 2001. – 350 с.
- Маранцман В.Г. Литература. Учебное пособие для общеобразоват. учреждений / В.Г. Маранцман – М.: Просвещение, 1996. – 456 с.
- Осокин В.В. Родное слово. Сборник / Осокин В.В. Томск: томское книжное издательство, пр. им. Фрунзе, 14, 1963. – 151 с.
Средняя образовательная школа №8
Исследовательская работа на научно-практическую конференцию по теме:
«Место и роль исторической книги в чтении подростков».
Выполнила:
Листовская Татьяна Владимировна
2014 г.
Содержание.
Введение.
Глава 1. Особенности чтения подростков в современный период .
1.1. Исследования читательских интересов подростков.
1.2. Особенности исторического жанра художественной литературы.
1.3. Подросток как читатель.
Глава 2. Сотрудничество МБОУ СОШ №8, Детской библиотеки №1 и Библиотеки им. Кедрина по приобщению учащихся к изучению исторической литературы.
2.1. Анализ деятельности МБОУ СОШ №8, Детской библиотеки №1 и Библиотеки им. Кедрина.
Заключение.
Список используемой литературы.
Приложение.
Введение.
Эксперты, работавшие над Национальной программой поддержки и развития чтения, отмечают, что «современная ситуация в России может характеризоваться как системный кризис читательской культуры. Россия подошла к критическому пределу пренебрежения чтением». С этим утверждением нельзя не согласиться. Несмотря на то, что чтение являет собой средство освоения и поддержания интеллектуальных, духовных и мировоззренческих ценностей общества, количество не читающего населения растет, число пользователей государственных библиотек и людей, покупающих книги для библиотек домашних, падает (данные исследования Центра Юрия Левады, 2003–2005 гг.).
По данным ВЦИОМа 34% взрослых россиян уже не читают! В будущем обществе чтение и «человек читающий», безусловно, будут рассматриваться как национальная ценность. Но читающие нации создаются из читающих детей. Сегодня в России также необходимо осознание проблемы чтения детей и подростков в качестве национальной, в связи с тем, что в настоящее время детское чтение особенно нуждается в защите и поддержке не только обществом, но и государством.
В культурной жизни страны произошли изменения, обусловившие резкое повышение интереса к отечественной истории, истокам национальной культуры, утраченным традициям.
В переломные для общества периоды люди всегда пытаются отыскать в историческом прошлом ответы на самые насущные вопросы современности. «Чтением человек переживает века» (А. С. Герцен)
Рассказать о великих полководцах, выдающихся соотечественниках, вспомнить тех, кто делал историю, - означает привить подрастающему поколению уважение к истории Родины, к подвигам защитников Отечества, чувство гордости за свою страну.
В связи с вышесказанным тема доклада является актуальной, так как ставит задачу изучения чтения подростком исторической литературы, специфики жанра «историческая книга» позволит наметить пути приобщения к данной литературе.
Объект исследования: подростки 5-х – 9х классов как читатели исторической литературы.
Предмет исследования: влияние исторической литературы на читательское развитие подростков.
База проведения исследования: Детская библиотека №1 и МБОУ СОШ №8.
Цель исследования: какое место занимает историческая литература в чтении подростков, пути приобщения к чтению данной литературы во взаимодействии школы и библиотеки.
Задачи исследования: обобщение опыта работы школы и библиотеки в соответствии с темой исследования, определение места и роли исторической книги в чтении подростков.
